二、重点分析：
了解人物的性格特点， 理解含义深刻的句子 。
三、教学媒体：
硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带 。
软件媒体：文字、图形、音乐 。
四、教学过程设计
1、导入新课 。
(1)教学过程与教学内容 。
含苞欲放的早字 。 图1（略）
教学策略设计：用“早”字引出作者， 简介作者， 为学生了解闰土后， 从鲜明的对比中体会社会的不平等， 以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔 。
2、学习课文 。
(1)教学过程与内容：听录音 。
策略设计：纠正生字读音， 感受语音变化；认读生字新词 。
(2)教学过程与内容：
①体会人物的性格特点 。 图2（略）、图3（略）
A：脸——紫色
B：头——小毡帽 健康
C：颈——银项圈 活泼
D：怕见人 怕羞
策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点 。
②讲述闰土的新鲜事， 了解闰土是个什么样的人 。 图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略） 。
学生自主学习课文， 说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听 。
教学策略设计：体现自主学习， 结合口语交际， 力求读写合壁 。
③理解含义深刻的句子 。
“他们不知道一些事， 闰土在海边时， 他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空 。 ”
说说你对这句话的理解 。 （提问）
和闰土相比， “我们”的知识太少了， 目光太短浅了， 写出了作者不满现实， 追求自由生活的心态 。
④惜别
作者：大哭 。
闰土：躲在厨房不肯出门 。
策略设计：
从人物的外表体会人物的内心， 感受作者与闰土的浓厚情谊 。
6.《木禾竹》教学设计及反思教学目标：
1、学会“木”、“禾”、“竹”、“子”四个生字， 能读准字音， 认清字形， 理解字义， 会正确书写 。
2、学会“亅”（竖钩）、“乛”（横钩）、“亅”（弯钩）3中基本笔画， 会说出它们的名称， 会书写 。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会“木”、“禾”两个生字， 能读准字音， 认清字形， 理解字义， 会正确书写 。
教学过程：
一、复习检查 。
1、开火车认读：一、五 。
2、卡片认读基本笔画：一丨丿乀￢
3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri 。
二、看图说话 。
1、让学生由近及远地看图， 自由说说农村的景色 。
2、指名看图说一、两句话 。
三、拼读音节 。
出示：mù hé， 自由读， 指名试读， 正音 。
四、字词教学 。
启发自学：谁会写“木“？指名让学生边说笔画笔顺， 边书空 。
“禾”跟“木”有什么不同？可引导学生编顺口溜：“撇下一个木， 就是‘禾’， ‘禾苗’的‘禾’ 。 ”
指导学生看课堂作业第5题， 看看“木”、“禾”两个字是怎么演变过来的， 帮助学生记忆字形 。
五、指导书写 。
“木”“禾”竖在竖中线上， 在课堂作业本上临写 。
六、复习巩固 。
1、卡片认读生字 。
2、看生字卡片口头认读 。
第二课时
教学目标：
1、学会“竹”、“子”两个生字， 能读准字音， 认清字形， 理解字义， 会正确书写 。
2、学会“亅”（竖钩）、“乛”（横钩）、“亅”（弯钩）3中基本笔画， 会说出它们的名称， 会书写 。