教具有哪些，教学教具有哪些

生物教具有哪些 1.首先，既然是教具，那么肯定是能够辅助教师进行教学讲解的工具，那么C作为一种表演行为艺术，并不能完全算是一种教学工具，而应该算是教学演示。 D选项是一种统称，也不是具体的教学工具。所以CD首先排除。
2.然后在根据“直观”来分类，能够表现直观的东西，说明可以直接观察到。虽然A幻灯片和B录音都可以作为教学讲解的工具，但是B选项录音的概念比较模糊，行为也是不能直接看到而是一种通过听来猜测的。
所以选项A的幻灯片才是最佳答案：可以很直观的进行教学讲解的工具。
语文教具有哪些按形式分：平面类、立体类、多媒体类；
按领域分：语言、科学、艺术、社会、健康；
按来源分：直接采购、课程配置、教师自制、家长自带。
初中语文教具有哪些？一．万花筒的制作
万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。
万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法：
一、材料：
1 ，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的)；
2 ，硬纸板圆筒一个（可用装薯条的纸筒代替）；
3 ，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒（大小搭配）；
4 ，等长等宽的小镜子三条（镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可）；
5 ，胶带或胶布（固定小镜子）
制作过程：
1 ，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣（间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动），或者添加一些彩色透明的碎胶片,（最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可），最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸（制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。）
2 ，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体（镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案），三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。
3 ，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。
4 ，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。
二、这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒（物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃）
数学教具有哪些小学自然几种常用教具制作与使用分享到：收藏推荐小学自然几种常用教具制作与使用鸡西市东风小学苏泉树磁铁投影板材料．24cm×24cm玻璃两块， 1cm×24cm玻璃条2根， 1cm×23cm玻璃条2根，玻璃粘全剂若干．制作：按下图所示，用玻璃粘合剂将玻璃条与2块玻璃粘牢，中间放少许铁屑．使用：将磁铁投影板放在投影仪上，再将磁铁放在磁铁投影板上，轻轻敲磁铁投影板的玻璃．玻璃板中间的铁屑被磁铁吸引．投影屏幕上的铁屑分布显示磁场的存在，学生从中能发现磁铁的性质．电磁演示仪材料：25cm×12cm木板一块，直径4cm长12cm纸筒一个，漆包线20m ，直径0．3mm ，磁针一根。 12cm8号铁线一根．制作：按下图制作和组装．使用：在“＋”、“一”电源接头上9V直流电．演示时，调换电流方向，电磁铁的磁极也发生变化．磁针的不同磁极分别被吸引到线圈中间的铁芯上．电学综合实验器材料．25cm×15cm木板1块，导线、灯泡（12V）、电夹、变压器、整流二级管4个．电容器（12V1000μF）1个．制作：在准备好的本板上按下电路图组装．使用：根据实验需要供给学生和教师3—12V交直流电．在电夹上可做导体、

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